Обучение в Чехии и России. Вузы. Отличия.

Сегодня, по пути на работу, когда за окном моросил дождь и люди в транспорте выглядели очень угрюмо и печально, меня немного развеселила невольно подслушанная фраза девушки-студентки, которая, по всей видимости общалась по телефону со своей подругой и горько жаловалась на то, что пан профессор отменил лекции и учебу отменили, фраза звучала примерно так: "Пан профессор, наш старичок, по всей видимости не выходит на работу, когда идет дождь..." Фраза эта меня заставила улыбнуться, и, в то же время вспомнить то немалое количество занятий, которые были отменены в свое время и профессорами, доцентами, аспирантами на нашем филологическом факультете. Одновременно в голове сразу возникла идея написать эту статью, и сравнить, в чем же отличие обучения в чешском и российском, и, каковы наиболее запомнившееся мне за три году обучения на филфаке Масарикова университета. Отмечу сразу, что статья моя основана исключительно на субъективном восприятии и на субъективном сравнении, не хочу ни в коем случае под один российский и чешский вуз ровнять все вузы России и Чехии, а буду писать лишь о моем опыте обучения в Уральской государственной Юридической академии на вечернем факультете и в университете им. Масарика на очной форме обучения на факультете искусств, кафедре славянских языков.

Наверное, начну с самого начала. А именно, с порядка поступления и с самой процедуры. В принципе, здесь нет особых отличий. И в вузы Чехии, и в вузы России можно поступить как на очную, так и платную форму обучения. Зависит все от прохождения вступительного конкурса. Сдали ЕГЭ - прошли по баллам, принят в российский вуз  - сдали вступительные успешно - приняты в вуз чешский. Законодательство Чехии более лояльно и щедро в плане принятия иностранцев, ведь как мы знаем, и иностранцы, и сами чехи получают вышку бесплатно, по российским законам, если мне не изменяет память, на бюджетную форму принимаются только граждане РФ. Если я не права, уважаемые друзья, буду рада любому вашему комментарию по этому поводу.

Далее, что касается формы обучения. Здесь отличие номер 2. В Чехии нет вечерних факультетов, как в России. То есть нет вечерней формы обучения, что на мой личный взгляд, не очень хорошо. Вспоминая свои вечерние будни в Юридической академии, кажется, что тогда я успевала намного больше: и поработать, и поучиться. График был четким и понятным - на учебе мы появлялись 3-4 раза в неделю и пары длились с 18.00 до 21.00. Вечерняя форма обучения, на мой взгляд, одна из самых удобных. Во-первых, можно успевать заниматься работой, карьерой, во-вторых семьей, в третьих просто уделять большее количество времени своему развитию, посещать всевозможные курсы или грызть-грызть гранит науки. Тут, как говорится, кому как больше нравится. В Чехии вечерних факультетов попросту нет. Есть либо очная, либо комбинированная форма, то есть посещение лекций или семинаров 1-2 раза в неделю, чаще всего по выходным дням. Долго думая, почему чехи не хотят обучаться вечером, пришло в голову лишь одна мысль - просто потому, что вечер - время для отдыха, для себя любимого, а не для учебы, когда прямо скажем, и голова то не очень хорошо соображает. То ли россияне крепче в этом отношении, то ли наоборот глупее, что так работаем наизнос, вот, правда, не знаю...

Отличие номер 3. Думаю, сюда я отнесу библиотеку и выдачу книг. Да-да, наверное кому-то покажется это смешным, но для меня в период обучения в России, получение книг в библиотеке было просто больной темой. Почему? Ответ прост - потому что книг там сроду не было, либо выдавали помятые, избитые учебники, за которыми мы выстаивали немаленькие очереди, толкаясь и пытаясь пробиться в первые ряды, и! ругаясь с горячо уважаемыми библиотекарями! чтобы книгу мне выдали! Вот сижу сейчас по прошествии времени и думаю - как так студент должен был ругаться за то, что ему было положено, так сказать, по закону! Хоть бы раз в Чехии встретить студента, который бы так рьяно просил учебник или рабочую тетрадь в библиотеке и доказывал,что она ему жизненно необходима! Думаю, что не встречу я такого, просто потому, что оснащение библиотек чешских вузов, по крайней мере в Масариковом университете, на высшем уровне! Складывается такое впечатление, что книг здесь больше, чем самих студентов, поэтому всем всего хватает, отмечу - книги в идеальном состоянии! и нет никакой ругани, ссор и доказываний, что ты эту книгу заслужил больше, чем, к примеру, студент-очник. Да...что ни говори, но факт остается фактом, обучение в чешском вузе для меня прошло куда в более комфортных и намного в более комфортных условиях, чем в вузе российском...Надеюсь,что за последние 6 лет много чего изменилось и теперь все по-другому...

Отличие номер 4. Комфортность обучения. Этот пункт является продолжением предыдущего. Не раз, в своих статьях я писала о качестве и доступности образования в Чехии и не устаю повторять того, что в Чехии созданы все самые благоприятные условия для учебы, ведения научной деятельности, и не получить диплом здесь в таких условиях, по мне, просто грех. В  родной юридической академии, к сожалению, у нас не было столько условий, не было такого комфорта. Из всех благ продвинутого прогресса, которые я могу вспомнить, была хорошая университетская столовая, где вкусно кормили, а еще замечательные преподаватели, о которых чуть позже...В чешском вузе я увидела большое количество студентов-колясочников или злабозрячих или еще с каким-либо ограничением в физическом развитии, все они комфортно добирались до учебы, общались с нами, кто-то приходит на пары с собаками-поводырями, для них не было и нет сейчас никаких преград в получении высшего образования, нет перед ними нескончаемых непреодолимых лестниц, но есть безбарьерный доступ в вуз, есть комфортные WC, есть многочисленные спортивные предметы, из которых всегда можно выбрать себе самый подходящий или интересный. Но, самое главное, здесь есть общение между всеми студентами, и именно здесь я научилась общаться с такими людьми, ведь в наших вузах, да и что скрывать, по всей России, еще не так хорошо развита безбарьерная среда и мы попросту теряемся, не знаем как помочь человеку с ограниченными возможностями, тем самым ограниченными являемся и мы, на мой взгляд. В этом комфорте у чехов, по моему личному мнению, мы должны учиться и перенимать положительный опыт, и я надеюсь, что в ближайшее время, отличий номер 3 и 4 в моей статье уже не будет ...

Отличие номер 5. Личное участие преподавателя в жизни студента. Здесь, на мой взгляд, явное лидерство принадлежит преподавателям российских вузов. Вспоминая прекрасные годы учебы в юридической академии, у меня до сих пор перед глазами стоит картина, как преподаватель по налоговому праву проверяет наши тетради на наличие грамматических ошибок! или как всеми уважаемые декан господин Беляков приходит за 5 минут до окончания лекции и собирает бумажки с фамилиями студентов, присутствующих на ней! Такого участия и обеспокоенности в жизни студентов я не видела в Чехии, опять таки в Масариковом университете точно. В чешском вузе мало кого интересовало в принципе посещаем ли мы лекции или нет, ведь многие из них уже заранее были выложены в информационную систему, где их можно беспроблемно скачать и распечатать.  Посещение семинаров, пожалуй, было одним из обязательных условий обучения, и то, всегда допускалось 3 пропуска без омлувы (то есть без указания причины, почему мы не присутствовали). А теперь, возвращаясь к причине написания этой заметки (та девушка в троллейбусе и та фраза про пана профессора, что не выходит на улицу, когда идет дождь), хотела бы написать, что ни разу (либо их было так мало, что я и не помню) за все три года моего обучения на фил.факе Масарикова университета в связи с неприходом на пару преподавателя нам не были возмещены лекции в другие дни или отсутствующий преподаватель не был заменен на другого. Это, конечно, печально, но факт. Все несостоявшиеся лекции мы должны были проходить дома самостоятельно (вспоминаем про инф. системы и выложенные лекции), никаких дополнительных начиток у нас не было. Что, конечно же нельзя сказать о системе обучения в российском вузе. Помню, что как то мы пытались уйти с лекции по причине отсутствия преподавателя, но через 15 минут пришел заменяющий его и лекция состоялась. Все пропущенные по причине отсутствия преподавателя в 90% случаев наверстывались либо им самим, либо его заменой. Поэтому, мне, как человеку общительному, в данном плане импонирует наша российская система. Не говорю,что это лучший вариант, кто-то вообще предпочитает самообучение,а в вуз приходить исключительно на сдачу экзаменов, но все же по мне, общение с преподавателями должно быть частью образовательной системы, ведь видя заинтересованность преподавателей в нашем обучении и нашем элементарном присутствии на парах, это нас подстегивало пары посещать и улавливать учебный материал, который многим оказался полезным в будущей профессиональной деятельности.

Пожалуй, основные различия я перечислила, склонять вас, уважаемые читатели, к обучению в той или иной стране не в моих интересах и даже силах. Каждому лишь хочется пожелать отличного и легкого учебного года, неважно в какой точке земного шара вы обучаетесь, ну и конечно поменьше дождливых и пасмурных дней, хотя именно такой сегодня послужил поводом для написания данной статьи.

всем пока,

Денисова Ксения.